García y Ruíz (2014), realizaron una investigación cuantitativa con instrumentos internacionales de derecho referidos a los derechos humanos (Encuestas) a niños, niñas y adolescentes. Se presentan resultados parciales sobre una investigación que toma a una de las modalidades educativas mayor consideración reciente en las reformas de los sistemas escolares occidentales: las escuelas y las aulas hospitalarias.

A través de este análisis de diferentes instrumentos internacionales de derecho referidos a los derechos humanos, se pretende plantear los alcances y caracterizar el desarrollo de los servicios que conforman esta modalidad en los países europeos, desde una perspectiva regional, aunque no necesariamente comparativa.

 

En otro estudio, Chaves (2012), presenta una búsqueda conceptual de diferentes perspectivas a niños y jóvenes hospitalizados. En dicha investigación se permite que los niños enfermos que ven impedida su escolaridad, tengan acceso a ella mientras están internados en los hospitales donde opera. Su misión es acompañar a los niños y jóvenes hospitalizados durante su permanencia en el hospital brindándoles educación y compañía.

Este programa está adaptado a la realidad peruana ya que los niños atendidos provienen de muchas zonas del país con diferentes niveles de instrucción e incluso diferentes lenguas.  La gran mayoría de niños proviene de lugares de extrema pobreza y condiciones sanitarias deficientes. Se exponen razones por las que se considera que la pedagogía hospitalaria a través del Programa Aprendo Contigo es una excelente alternativa formativa para los futuros docentes.

 

Palomares, Sánchez y Garrote (2016), a través de encuestas, investigaciones y gráficos, realiza una investigación mixta en Pacientes en edad escolar que permanecen largos períodos ingresados.

El alumnado valora positivamente superar su curso académico con éxito, la enseñanza personalizada de los docentes del Aula Hospitalaria, y la posibilidad de evadirse del medio hospitalario. Es preciso demandar mayor compromiso a la clase política, al profesorado de los centros escolares, a los centros sanitarios y al profesorado hospitalario, para seguir avanzando en esta línea y dar al alumnado enfermo y a su familia una educación inclusiva de calidad.

 

Ariza (2014), en su investigación cualitativa a niños y niñas hospitalizados, muestra una perspectiva bajo experiencia. Dicha perspectiva indica que las Aulas Hospitalarias tienen un objetivo común: Proporcionar la atención educativa adecuada a los alumnos hospitalizados para asegurar la continuidad del proceso educativo y evitar el desfase escolar que pudiera derivarse de su situación

Destacan aspectos convergentes en el desarrollo histórico de los sistemas educativos, como:

• La responsabilidad pública, es decir, la existencia de un control estatal sobre las actividades educativas desarrolladas dentro del espacio geográfico delimitado por la Nación.

• La obligación del Estado de proveer educación a los ciudadanos que se plasmaron en las bases constitucionales de la educación.

• El establecimiento de un rango de obligatoriedad de los estudios escolares - la prolongación de la educación y del rango de obligatoriedad, sobre todo a partir de las últimas décadas del siglo XX.

• La certificación de saberes de los estudiantes que transitan por las instituciones y niveles que conforman los sistemas educativos y la aceleración de este proceso en la medida en que se amplió la cobertura de los diferentes niveles de los mencionados sistemas.

 

• El principio de organización estándar del currículum (normalización del conocimiento) y de las evaluaciones formales.

• La preparación y certificación de los docentes como el personal habilitado por la autoridad estatal para ejercer la instrucción formal.

 

Por último, Urmeneta (2011), realiza una investigación cualitativa a niños, niñas y jóvenes mediante la búsqueda conceptual desde diferentes perspectivas. Se muestra que, para una atención integral al alumno, es necesaria una coordinación con el equipo multidisciplinar: médicos, enfermería, trabajador social, psicólogo, etc.                                                                                      Aquellos niños y adolescentes que padecen una larga enfermedad, con el tiempo, pueden llegar a vivir la hospitalización de una manera más cordial.

García y Ruíz (2014), realizaron una investigación cuantitativa con instrumentos internacionales de derecho referidos a los derechos humanos (Encuestas) a niños, niñas y adolescentes. Se presentan resultados parciales sobre una investigación que toma a una de las modalidades educativas mayor consideración reciente en las reformas de los sistemas escolares occidentales: las escuelas y las aulas hospitalarias.

A través de este análisis de diferentes instrumentos internacionales de derecho referidos a los derechos humanos, se pretende plantear los alcances y caracterizar el desarrollo de los servicios que conforman esta modalidad en los países europeos, desde una perspectiva regional, aunque no necesariamente comparativa.

 

En otro estudio, Chaves (2012), presenta una búsqueda conceptual de diferentes perspectivas a niños y jóvenes hospitalizados. En dicha investigación se permite que los niños enfermos que ven impedida su escolaridad, tengan acceso a ella mientras están internados en los hospitales donde opera. Su misión es acompañar a los niños y jóvenes hospitalizados durante su permanencia en el hospital brindándoles educación y compañía.

Este programa está adaptado a la realidad peruana ya que los niños atendidos provienen de muchas zonas del país con diferentes niveles de instrucción e incluso diferentes lenguas.  La gran mayoría de niños proviene de lugares de extrema pobreza y condiciones sanitarias deficientes. Se exponen razones por las que se considera que la pedagogía hospitalaria a través del Programa Aprendo Contigo es una excelente alternativa formativa para los futuros docentes.

 

Palomares, Sánchez y Garrote (2016), a través de encuestas, investigaciones y gráficos, realiza una investigación mixta en Pacientes en edad escolar que permanecen largos períodos ingresados.

El alumnado valora positivamente superar su curso académico con éxito, la enseñanza personalizada de los docentes del Aula Hospitalaria, y la posibilidad de evadirse del medio hospitalario. Es preciso demandar mayor compromiso a la clase política, al profesorado de los centros escolares, a los centros sanitarios y al profesorado hospitalario, para seguir avanzando en esta línea y dar al alumnado enfermo y a su familia una educación inclusiva de calidad.

 

Ariza (2014), en su investigación cualitativa a niños y niñas hospitalizados, muestra una perspectiva bajo experiencia. Dicha perspectiva indica que las Aulas Hospitalarias tienen un objetivo común: Proporcionar la atención educativa adecuada a los alumnos hospitalizados para asegurar la continuidad del proceso educativo y evitar el desfase escolar que pudiera derivarse de su situación

Destacan aspectos convergentes en el desarrollo histórico de los sistemas educativos, como:

• La responsabilidad pública, es decir, la existencia de un control estatal sobre las actividades educativas desarrolladas dentro del espacio geográfico delimitado por la Nación.

• La obligación del Estado de proveer educación a los ciudadanos que se plasmaron en las bases constitucionales de la educación.

• El establecimiento de un rango de obligatoriedad de los estudios escolares - la prolongación de la educación y del rango de obligatoriedad, sobre todo a partir de las últimas décadas del siglo XX.

• La certificación de saberes de los estudiantes que transitan por las instituciones y niveles que conforman los sistemas educativos y la aceleración de este proceso en la medida en que se amplió la cobertura de los diferentes niveles de los mencionados sistemas.

 

• El principio de organización estándar del currículum (normalización del conocimiento) y de las evaluaciones formales.

• La preparación y certificación de los docentes como el personal habilitado por la autoridad estatal para ejercer la instrucción formal.

 

Por último, Urmeneta (2011), realiza una investigación cualitativa a niños, niñas y jóvenes mediante la búsqueda conceptual desde diferentes perspectivas. Se muestra que, para una atención integral al alumno, es necesaria una coordinación con el equipo multidisciplinar: médicos, enfermería, trabajador social, psicólogo, etc.                                                                                      Aquellos niños y adolescentes que padecen una larga enfermedad, con el tiempo, pueden llegar a vivir la hospitalización de una manera más cordial.